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          長沙康語兒童語言康復機構
          全國服務熱線:400-6263-985

          長沙兒童言語發育遲緩康復機構

            長沙兒童言語發育遲緩康復機構

            康語科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內專業解決兒童言語社交障礙的機構,主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。康語是標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業內建立緊密合作。目前,康語的機構數量已有80家,覆蓋40個城市,總干預面積超42316平方米,擁有康復師超3000人,日干預兒童數超4960人。

          長沙兒童語言發育遲緩康復機構

            有的爸爸媽媽可能經歷過這樣的煩惱:親戚家的小寶寶10個月就已經“嗚嗚啊啊”地能說好些詞語了,而自家的寶貝已經1歲半多卻還不曾開口說出一個單詞——TA可能是語言發育較遲緩的兒童。
            那么,什么是兒童語言發育遲緩呢?它有什么特點?

            兒童語言發育遲緩是指在語言發育期的兒童因各種原因所致的,在預期時期內不能與正常兒童同樣用語言符號進行語言理解和表達,即指兒童語言發育落后于實際年齡水平。


            小朋友應該什么時候開口說話呢?其實這個時間點是因人而異的,有語言發育很早的孩子,例如前面提到的10個月就能說許多詞匯,但也有稍晚一些的。通常,一歲左右的孩子應該開始會說話了(但的確存在正常但是開口很晚的孩子的個例)。
            語言發育遲緩的特點
            1、開口時間晚
            開口說話以次說有意義的詞語為標志。語言發育遲緩兒童開口說話基本上都在1.5歲以后,大部分語言發育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話,有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。
            2、語言內涵貧乏
            語言發育遲緩兒童往往只能表達很單一且固定的內容,如生活中常見的物品,或者家人的稱謂等等,有的兒童甚至不會說話或者只能做簡單的模仿。
            3、語言知識缺乏
            部分語言發育遲緩兒童表現為表達上面的語法知識匾乏,如語言不連貫,只能說單詞。許多患兒到3-4歲時仍然只能說2-3個字的短語,甚至到5-6歲時才會說簡短的、內容貧乏的、不合語法的句子。
            4、交流能力差
            語言發育遲緩兒童會表現出不會與人交流的情況。不少患兒有視線不合,多動,不與小朋友玩等行為方面的表現。
            5、語言不清
            指兒童發音不準,吐字不清。
            6、詞義理解能力差
            指兒童不能理解詞義,不能用詞表達其意思。
            解決方法:
            提高口腔肌肉的控制和協調能力
            進行發音訓練,加強音節轉換,改善發音清晰度
            加強詞匯積累、概念理解、問句應答和句式運用能力
            促進主動表達的欲望,提高說話動機和興趣
            提高互動溝通、情緒表現和社交適應
          課程名稱
          年齡(對象) 課程
          課程模式
          課程原理
          課程介紹
          銜接前后(課程效果)
          L1-L2溝通萌芽班

          18月-

          23個月

          言語開發 啟智 感統

          1對1教學

          以言語為主線

          1小時啟智感統組合

          0.5H+0.5H選擇

          基礎認知、發音
          配合能力、模仿能力
          感知覺能力

          【溝通萌發期】:

          言語、啟智、感統

          身體動作及言語音

          是溝通發展的萌芽

          故課程以感統為主

          輔以語言+認知)


          身體、語言能力發展

          調整孩子適應能力

          具備學習L3知識的能力

          被動式溝通:開始嘗試觀察,嘗試協作
          L3溝通發展班

          24月-

          30個月

          啟智 感統 社交

          1對1教學

          以啟智為主線

          1小時感統社交組合(0.5H+0.5H)選擇

          打開認知提高理解能力

          詞匯表達溝通技巧肢體協調


          【溝通發展期】:

          啟智、感統、社交

          單項互動交往是溝通的

          前提有了開音的基礎

          通過感統與社交課中創建環境

          誘發應用的動機

          達到達到會用詞組句表達


          創設環境下的學習誘發孩子主動交往動機

          引發對他人的關注,為L4的1:2課程鋪墊

          自發式溝通:發起互動,對比L1-L2讓孩子

          有動機做事情,我們創建了環境誘發動機


          L4-L5溝通成長班

          31月-

          47個月

          L4:啟智 感統 社交
          L5:游戲 語言 認知活動

          L4:

          1對1教學或1對2教學

          社交1h+啟智0.5h

          +感統0.5h

          L5:2V4

          在理解的基礎上

          有主動表達的意識

          建立學習知識的能力

          句子運用表達邏輯能力

          書寫能力


          【溝通成長期】:

          游戲、語言、認知活動

          雙向互動是溝通的基礎

          通過游戲與認知活動

          給孩子發起溝通的機會


          已掌握知識的融匯貫穿

          在小組環境下的技能應用與發展

          真正做到學以致用。

          (為小組環境學習做準備)

          互動式溝通:

          缺乏小組融入感且具備了身體發展的能力

          對比L3 確保技能技巧在我們創設的環境中應用

          把以會發的音做表達出來。



          L5-L6溝通提升班

          36月-

          59個月

          3H;3種課程選擇

          語言繪本、游戲

          主題活動"

          L5:2對4教學
          L6:2對6教學

          學業技能的先備:集體常規

          常規不行經常去到幼兒園

          被送回來

          課堂規則建立兒童自主學習力

          自我管理

          【溝通成長期】:

          游戲語言學業先備課

          多向度互動發展是溝通

          的方向建立入園前的

          基礎能力保障

          模擬幼兒園環境教學,在小組環境下的行為規則建立

          在較少他人介入的狀態下

          逐步提升孩子獨立自主的能力。

          (為幼兒園環境學習做準備)

          對話式溝通:在L4-L5基礎能力保障的前提

          增加了學業技能的先備教孩子集體常規準守

          +課堂規則+同伴間的關系+自我管理。


          L7溝通加強班
          60個月以上
          3H半日制課程;
          學業技能、主題活動
          L7:2對8教學

          學前技能,建立學業能力

          發展良好社會秩序

          【溝通穩定期】:

          主題活動學業能力

          人際關系發展是溝通

          的目標通過主題活動

          +學業能力課程,達成銜接普校

          模擬幼兒園環境教學

          建立孩子集體環境下的

          知識體系自主學習是關鍵,

          為更好的銜接和融入小學普校做準備

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